Fiche pédagogique La reproduction chez l’Homme 2ac word
- prof: IDBOUHOUCH-AMINA
- Niveau :2APIC
- Unité 2: Reproduction des êtres vivants et l’hérédité humaine
- Chapitre 3 : La reproduction chez l’Homme
| Niveau : 2APIC Unité 2: Reproduction des êtres vivants et l’hérédité humaine Chapitre 3 : La reproduction chez l’Homme Durée : 06 Heurs |
| Pré-acquis : Les objectifs pédagogiques: Situation problème : La cellule unité du vivant se reproduire c’est donner naissance à un nouvel être vivant à partir de deux parents, un mâle et une femelle, de la même espèce. on parle de reproduction sexuée Reproduction sexuée chez les animaux Reproduction sexuée et asexuée chez les végétaux Notion de cycle de développement. Les objectifs visés: Déterminer les manifestations de la puberté.Mettre en évidence le rôle des testicules et de l’ovaire Mettre en évidence l’activité cyclique coordonnée de l’ovaire et de l’utérus.Déterminer la période de fécondité chez la femme. Déterminer le lieu de la fécondation Décrire les premiers stades du développement embryonnaire. Distinguer entre la phase embryonnaire et la phase fœtale Décrire le déroulement de l’accouchement Mettre en évidence quelques avantages de l’allaitement au sein.Connaître certains moyens contraceptifs Observer les photos de la page (118 et 119). Membres d’une famille / Spermatozoïde /Ovule entouré de certains spermatozoïdes/Fœtus /Une maman qui allaite son bébé.Aider les apprenants à observer les documents et remarquer, pour poser les questions sur les phénomènes de la reproduction chez l’homme :Les manifestations de la puberté / les organes reproducteurs chez l’Homme et leurs fonctions / La fécondation chez l’Homme / La grossesse / l’accouchement / L’intérêt de l’allaitement naturel/ Les moyens de la contraception. |
| Plan de la leçon | Les Activités d’apprentissages | Les objectifspédagogiques | Supportspédagogiques | Evaluation | |
| Activités du professeur | Activités des élèves | ||||
| Evaluation diagnostique Introduction Problématique | – Test diagnostique au début de la séance pour révéler les représentations des élèves afin de les corriger.- Présenter les documents un par un et aider les apprenants à déduire les phénomènes illustrés et poser les questions. | – L’élève :Observe le document déduit le phénomène et formule une question.Noter au tableau les questions posées. | Utiliser les différentes formes d’expressions Orale, écrite | TableauOrdinateurData-show | |
| Activité 1: les organes reproducteurs de l’Homme et leurs fonctions | |||||
| 1) Les caractères sexuels : | – Le prof invite les élèves à observer les documents :- pour remarquer et déterminer les changements chez le garçon pendant la puberté qui sont :Augmentation de la taille du pénis et des testicules.Apparition des poils pubiens et les aisselles.changement de voix.Développement des muscles. – La première éjaculation (émission du sperme par le pénis)– et Les changements remarqués chez la fille pendant la puberté qui sont :Début de développement des seins et élargissement du bassin.Apparition des poils pubiens et les aisselles.Première règles | – Les élèves observent les documents et : -Déterminent les caractères observés chez le garçon à l’âge de la puberté – Déterminent les caractères observés chez la fille à l’âge de la puberté. | Décrire :- Les changements remarqués chez le garçon pendant la puberté – Les changements remarqués chez la fille pendant la puberté | – Tableau – Ordinateur- Data-show- logiciel powerPoint-(doc 1 P 120)- (doc 2 P 122)- Manuel Univers plus | Préciser par quoi est marquée la puberté chez l’Homme ? Déterminer le caractère sexuel primaire (principale) chez le garçon ? et chez la fille ? |
| 2) les appareils reproducteurs :Appareil génital masculin : Appareil génital féminin : Structure anatomique de l’ovaire : Bilan : | Le prof propose aux élèves Le doc et les aident à :- Citer les organes de l’appareil génital mâle : Deux testicules ; les voies génitales (épididyme, canal déférent, urètre) ; le pénis (organe d’accouplement) et les glandes annexes (prostate et vésicule séminale)-Préciser le lieu de formation des gamètes chez l’homme dans les testicules précisément les tubes séminifères.– Déterminer la période de production des spermatozoïdes chez l’homme qui est à vie Le prof propose aux élèves Le doc et les aident à :- Citer les organes de l’appareil génital femelle : – Deux ovaires, les voies génitales (oviducte, utérus (lieu de développement de l’embryon), Le vagin (organe d’accouplement) -Préciser le lieu de formation des gamètes chez la femme dans les ovaires – Déterminer la durée de production des oviductes de la puberté à l’âge de la ménopause.Le prof aide les élevés à compléter le tableau récapitulatif montrant L’organe d’accouplement, Les gonades (glandes sexuelles), Les glandes annexes, Les voies génitales et Les gamètes chez l’homme et la femme. | les élèves observent les documents et, déterminent :-les organes de l’appareil génital (masculin / féminin) – Précisent les conduits génitaux (mâles /femelles), le lieu de formation des gamètes. – et déterminent la période de production des gamètes chez l’homme et la femme . -Dessinent un schéma l’appareil génital féminin vu de face. -Dessiner un schéma de la coupe d’ovaire – Les élèves dressent le tableau et le complètent. | – Déduire les organes et les voies génitales de l’appareil reproducteur masculin.- Préciser le lieu de formation des gamètes chez l’homme.- et Déterminer la période de production des spermatozoïdes chez l’homme. | *(Doc 2 P120 / doc a-c-e ESPRIT P71) a- Schéma de l’appareil reproducteur masculin c-Coupe longitudinal de Testicule e- schéma d’un spermatozoïde *(Doc 2aP 122 / ESPRIT( doc b P 71) schéma de l’appareil génital féminin -(Doc 2 b P 122/ESPRIT doc d et f P 71)-Coupe d’ovaire vu au microscope. – Le future ovule vu au microscope | Rappeler :- Les conduits génitaux mâles / et femelles -Le lieu précis de production des gamètes – L’organe d’accouplement. Comparer : La période de production des gamètes chez l’homme et chez la femme. |
| 3) La fonction des testicules et des ovaires:Le rôle des testicules :Le rôle des ovaires : | Le prof présente le tableau qui montre les expériences et leurs résultats pour :l’interpréter et déduire le rôle des gonades mâle et femelle (testicule : produit les spermatozoïdes et la testostérone)(ovaire produit les oviductes de façon cyclique et les hormones : la progestérone et l’œstrogène | Les élèves : lisent les expériences et interprètent leurs résultats pour déduire le rôle des testicules et de l’ovaire. | – Observer et interpréter les résultats des expériences.- Déduire le rôle des gonades | Tableau des expériences et leurs résultats : l’ablation des gonades Ablation des gonades et injection de leurs secrétions | Nommer les hormones sexuelles chez l’homme Et chez la femme |
| Activité 2 : l’activité cyclique des organes reproducteurs féminins. | |||||
| Le cycle ovarien Le cycle utérin et l’origine des règles 3) Le fonctionnement cyclique et synchrone des ovaires et de l’utérus. | Le prof présente les docs aux élevés et les aides à les observer :*Décrire les principales phases du cycle ovarien – La phase folliculaire /pré ovarien – La phase lutéinique /post ovarien –Les deux phases sont séparées par l’ovulation au (14 Emme jours)*Déterminer les jours de fertilité chez la femme qui sont (3à5 jours avant l’ovulation et 12 à 24 h après *Le prof présente les docs aux élevés et les aident à les observer pour :- décrire le cycle utérin constitué de :– La menstruation – Phase post menstruelle – phase pré menstruelle – expliquer l’origine des règles qui est due à la La destruction de la muqueuse utérine.*Le prof présente les docs aux élevés et les aident à les observer pour :*Montrer que l’ovaire et l’utérus fonctionnement d’une manière cyclique et synchrone *Et que L’ovaire contrôle l’activité d’utérus par l’action des hormones sexuelles femelles. | Les élèves observent les documents et :précisent les phases du cycle ovarien le moment de l’ovulation.Les jours de fertilité chez la femme Les élèves observent les documents et :précisent les phases du cycle utérin expliquent l’origine des règles montrent que l’ovaire et l’utérus fonctionnement d’une manière cyclique et synchrone déduisent que l’ovaire contrôle l’activité de l’utérus grâce aux hormones sexuelles femelles | Décrire les principales phases du cycle ovarien – Préciser le moment de l’ovulation et la durée moyenne de ce cycle – Décrire le cycle utérin et -expliquer l’origine des règles – Montrer que l’ovaire et l’utérus fonctionnement d’une manière cyclique et synchrone | -Doc 1 P 124 Univers plus -Esprit Doc 1P 73 -Esprit Doc 2P 73 -Esprit Doc 3 P 73 | -Préciser le jour de l’ovulation ?et les jours de fertilité -Nommer la phase avant l’ovulation ? et-Après l’ovulation ? – quel est le devenir du reste du follicule après l‘ovulation? Répondre par vrai ou faux et corriger: *Les règles sont dues à la destruction de la paroi utérine * l’utérus agit sur la fonction de l’ovaire |
| Activité 3 : La fécondation et la grossesse | |||||
| 1) Migration des gamètes et fécondation 2) De la fécondation à la nidation les étapes de la grossesse Le placenta est une structure d’échange : | Le prof présente aux apprenant le document et les aides à :décrire le trajet des gamètes : depuis leur émission au niveau du vagin, ils migrent jusqu’à arriver aux trompes préciser le lieu de la fécondation au niveau de la trompe. Le devenir de l’œuf : se divise jusqu’à devenir un morula qui s’implante dans la muqueuse utérine Le prof présente aux apprenant le document et les aides à :-Dégager les différences fondamentales entre l’embryon (contour de la tête et des membres apparaissent et le cœur bat pour la première fois) et le fœtus (les principaux organes sont formés et le sexe est déterminé) – Indiquer le sens des échanges placentaires *(dioxygène, nutriments de la maman vers le fœtus) *(Déchets, dioxyde de carbone, certains microbes, nicotine, drogue, certains médicaments du fœtus vers la maman) | -Les apprenants décrivent le chemin des spermatozoïdes et déduisent le phénomène de la migration.( présenter la réponse sur le schéma de l’App génital F vue frontale ) – précisent le lieu de fécondation et le devenir de l’œuf après sa fécondation pour déduire la nidation et son jour. Les apprenants observent les documents et :-dégagent les principales différences entre l’embryon et le fœtus pour préciser la phase embryonnaire et fœtale. -regardent la vidéo pour compléter le tableau par des flèches en indiquant le sens des échanges placentaire Et montrer l’importance du placenta pour le fœtus. | Décrire le trajet des gamètes depuis leur émission jusqu’à leur rencontre Préciser le lieu de fécondation.Décrire le devenir de l’œuf de sa formation jusqu’à la nidation. Dégager les principales caractéristiques des deux stades de la grossesse (stade embryonnaire et fœtal) Indiquer le sens des échanges placentaires en complétant le tableau par des flèches Montrer l’importance du placenta pour le fœtus | -Doc 1 P 126Esprit doc 1P 75 -Doc 3 et 4 P 127Esprit Doc 2 P 75 Doc 1 P 128Esprit Doc 1 P 77 Vidéo Doc 2 P 128 Esprit Doc 2 P 77 et le QR code | – Montrer sur schéma d’appareil génital femelle par des flèches, (vertes le trajet des ovules/ rouge le trajet des spermatozoïdes) – Indiquer par( x) lieu de fécondation /son type -l’Homme est vivipare ou ovipare ? -Quel est le type de développement chez l’Homme ? -comment se nourrit et respire le fœtus ? -le placenta est une barrière pour tous les microbes ?-le placenta fait partie du corps de la maman ou de l’embryon ? |
| Activité 4 : L’accouchement et l’allaitement | |||||
| 1) Les principales étapes de l’accouchement. 2) l’importance de l’allaitement naturel | *Le prof présente aux apprenant le document et les aides à : -décrire les étapes de l’accouchement qui sont la dilatation du col de l’utérus, l’expulsion du bébé et la délivrance -comparer le lait maternel avec le lait artificiel pour déduire son importance surtout la présence de vitamine et d’anticorps qui aident le bébé à se défendre contre les maladies | Les élèves Observent le document et relèvent les caractéristiques de chaque étape -Les élèves comparent les constituants du lait maternel de la femme avec le lait de la pharmacie -Déduisent l’importance de la présence des vitamines et des anticorps | Décrire les principales étapes de l’accouchement. Déduire l’importance de l’allaitement naturel. | Doc 3 P 129.Esprit doc 1 P79 Doc 1 P 130Esprit doc 2 P79 | – classer ces étapes selon l’ordre chronologique (l’expulsion – la dilatation du col de l’utérus, -la délivrance) -un bébé est mieux protéger contre les microbes s’il a un allaitement artificiel ? |
| Activité 5 : La régulation des naissances | |||||
| 1-Méthodes de contraception 2- Mode d’action des moyens de contraception : | -Le prof présente les documents qui montrent différents types de moyen de contraception et aide les apprenants à distinguer :– leur type (naturels-mécaniques et chimique)-le pourcentage d’efficacité – leur point d’action | Les apprenants relèvent des documents :-les caractéristiques de chacun et son type.-Dresser et compléter le tableau récapitulatif | -Exploiter les docs et -Faire une recherche documentaire sur internet pour- Compléter le tableau | Doc 2,3 et 4 P 130Esprit doc des P 81 et 83 | -Les moyens de contraception sont irréversibles ? -Un moyen a la même efficacité chez toutes les femmes |